Родительский университет

Инструктивно-методическое письмо «О реализации в учреждениях общего среднего образования республиканского проекта 

“Родительский университет”»

Учреждение общего среднего образования является важнейшим социальным институтом, с которым семья взаимодействует на протяжении всего периода обучения детей.

Взаимодействие с законными представителями (родителями, усыновителями (удочерителями), опекунами, попечителями) – важная составляющая деятельности педагогов. Эта работа направлена на создание единого образовательного пространства с едиными требованиями, основная цель которого – создание условий для полноценного развития, обеспечение комфортных условий жизни ребенка, развития его индивидуальности.

Перечень направлений работы с законными представителями учащихся достаточно широк. В данную деятельность включены все педагоги учреждения образования. Ведущую роль в организации взаимодействия учреждения образования и семьи играет классный руководитель, от деятельности которого зависит то, насколько родители понимают и принимают задачи учреждения образования, участвуют в их реализации. Особая роль отведена специалистам социально-педагогической и психологической службы, которые осуществляют социально-педагогическую поддержку и психологическую помощь участникам образовательного процесса. Координатором работы с семьями учащихся выступает заместитель директора по воспитательной (учебно-воспитательной) работе.

Актуальные направления и формы работы с законными представителями определяются на основании Кодекса Республики Беларусь об образовании, Концепции непрерывного воспитания детей и учащейся молодежи в Республике Беларусь, Программы непрерывного воспитания детей и учащейся молодежи на 2021-2025 гг., Государственной программы «Образование и молодежная политика» на 2021-2025 годы, иных государственных программ, планов и комплексов мер, инструктивно-методического письма «Особенности организации социальной, воспитательной и идеологической работы в учреждениях общего среднего образования» (на учебный год), программно-планирующей документации учреждения образования.

Значимым компонентов системы работы с законными представителями учащихся является республиканский проект «Родительский университет» (далее – проект) – система занятий (тематических родительских собраний) и консультаций в рамках реализации в учреждениях общего среднего образования примерной программы Родительского университета (далее – Программа). 

Цель проекта – повышение педагогической и психологической культуры родителей, формирование ответственного, позитивного родительства.

Задачи проекта:

- формирование ценностно-смысловых основ родительства; актуализация чувства ответственности за выполнение родительских функций; 

- формирование и развитие психолого-педагогических компетенций родителей в области семейного воспитания (формирование знаний о семейной психологии, детско-родительских отношениях, возрастных особенностях детей, формирование гармоничных семейных отношений, навыков конструктивного взаимодействия с детьми и др.), содействие развитию навыков самообразования родителей; 

- обеспечение целенаправленной работы по профилактике семейного неблагополучия и социального сиротства, снижение риска конфликтных ситуаций и кризисных состояний, возникновения затруднений в семейном воспитании, оказание своевременной психолого-педагогической и информационной помощи семьям, попавшим в трудную жизненную ситуацию; 

- организация эффективного сотрудничества и партнерства родителей обучающихся и учреждения образования и др.

Основная идея проекта – наполнить новым содержанием традиционные, хорошо зарекомендовавшие себя формы работы (в частности, родительские собрания), что способствует хорошей интеграции мероприятий проекта в сложившуюся систему работы с родителями в любом учреждении образования.

В ходе проекта 1 раз в четверть (целесообразно использовать предпоследнюю или последнюю неделю четверти) в рамках классных родительских собраний проводятся занятия для законных представителей учащихся в соответствии с темами программы. Также в соответствии с установленным графиком проводятся консультации для родителей. Тематика консультаций представлена в программе, соответствующую работу осуществляют классные руководители, специалисты социально-педагогической и психологической службы, медицинский работник, инспектор по делам несовершеннолетних.

Работа Родительского университета организуется с учетом образовательных запросов родителей и закономерностей развития ребенка в разные возрастные периоды по трем ступеням: 

I ступень – «Мой ребенок – младший школьник» – для родителей учащихся I-IV классов; 

II ступень – «Мой ребенок – подросток» – для родителей учащихся V-IX классов; III ступень – «Мой ребенок – старшеклассник» – для родителей учащихся X-XI классов.

Темы занятий можно разбить на несколько содержательных блоков, которые поступательно от I до XI класса обогащают знания и умения родителей в сфере развития и воспитания учащихся:

психологические и физиологические особенности развития;

адаптация к особенностям образовательной среды, организация эффективной учебной деятельности;

формирование навыков здорового образа жизни, профилактика зависимого поведения;

особенности воспитания ребенка, формирование жизненных планов и целей;

развитие культуры общения и поведения и др.

При организации работы в рамках проекта педагоги должны обеспечить:

- гуманистический подход к организации сотрудничества на основе взаимоуважения, взаимопомощи и коллективизма;

- формирование субъектной позиции и партнерских отношений всех участников образовательного процесса;

- внимание и учет мнений законных представителей по различным вопросам жизнедеятельности отдельных учащихся, классного коллектива, учреждения образования в целом;

- стимулирование активности и инициативы, поддержку и развитие родительского самоуправления;

- творческий характер взаимодействия, использование метода убеждения во взаимодействии и разрешении проблемных ситуаций.

С целью методического обеспечения проекта на национальном образовательном портале adu.by создана рубрика «Родительский университет». Рубрика содержит примерную программу проекта «Родительский университет», информационно-методические материалы для проведения занятий с родителями по каждой теме проекта, рекомендации по реализации в учреждениях общего среднего образования республиканского проекта «Родительский университет» и каталог материалов для проведения занятий с родителями, размещенных на сайте БГПУ имени М. Танка (соответствующий интернет-ресурс носит название «Родительский университет» (https://roduniversitet.bspu.by), на главной странице созданы вкладки, которые также можно использовать при проведении занятий и консультаций: «Родительский университет», «Педагогам», «Родителям» ).

При реализации проекта в учреждении образования целесообразно создать методическую копилку, которая будет содержать лучшие сценарные разработки для проведения занятий, материалы для консультаций, видео- и аудиоматериалы, памятки, флайеры, плакаты и другие материалы для проведения мероприятий проекта. Данную работу следует поручить педагогу социальному.

Для методического обеспечения реализации проекта в учреждениях общего среднего образования на республиканском уровне Национальным институтом образования в 2020-2021 гг. изданы пособия: 

«Воспитание младших подростков в современной школе» (А.А. Глинский и др.); 

«Основы семейной жизни: Подготовка к браку и семейной жизни: 9 класс» (В.В. Мартынова, Е.К. Погодина); 

«Основы семейной жизни: Семья как социальный институт: 10 класс» (В.В. Мартынова, Е.К. Погодина).

PDF-версии вышеназванных пособий размещены на национальном образовательном портале и доступны для свободного скачивания (https://adu.by/ru/homepage/obrazovatelnyj-protsess-2022-2023-uchebnyj-god/organizatsiya-vospitaniya-2022-2023.html).

В 2022-2024 гг. планируется издание пособий для педагогов (авторы: В.В. Мартынова, Е.К. Погодина):

«Семейное воспитание: ребенок-младший школьник»;

«Семейное воспитание: ребенок-подросток»;

«Семейное воспитание: ребенок-старшеклассник».

С целью повышения эффективности работы с законными представителями учащихся и их предварительного информирования о времени проведения мероприятий рекомендуется составить план реализации республиканского проекта «Родительский университет» в учреждениях общего среднего образования на учебный год. Тематика проведения занятий может отличаться от той, которая изложена в Программе.

В плане должны найти отражение следующие аспекты: краткий отчет о реализации проекта за предыдущий учебный год, итогом которого являются четко сформулированные выводы (о выполнении поставленных цели и задач, имеющихся проблемах и затруднениях, положительном опыте реализации проекта, оценке мероприятий проекта родительской общественностью и др.), цель и задачи, план мероприятий по реализации проекта на учебный год.

Примерная структура плана мероприятий по реализации проекта на учебный год:

Подготовку плана возможно поручить педагогу социальному во взаимодействии с классными руководителями и представителями родительского комитета. План утверждается заместителем директора по воспитательной работе до 1 сентября.

Процесс взаимодействия педагогов и родителей в рамках проекта осуществляется через активные формы деятельности. Среди рекомендуемых форм и методов – практикум / семинар-практикум, лекция, беседа, мастер-класс, круглый стол, дискуссия / дебаты, форум, вебинар, конференция, психологический тренинг, ролевая игра, моделирование и анализ ситуаций и др.

При организации взаимодействия с законными представителями предпочтительными являются очные формы работы; при необходимости можно также использовать очно-дистанционные формы взаимодействия. Дистанционное взаимодействие предполагает возможность проведения родительского собрания, вебинара, веб-форума, интернет-конференции консультации в режиме онлайн посредством использования программ Zoom, Teams, Skypе и др., групп в соцсетях, блога, мессенджеров и др. 

Для реализации проекта необходимо наладить тесное взаимодействие с родительским комитетом. В соответствии с Постановлением Министерства образования Республики Беларусь от 28.06.2011 № 47 в классных коллективах и учреждении общего среднего образования функционирует родительский комитет, к компетенции которого относятся: содействие обеспечению оптимальных условий для организации образовательного процесса, распространение лучшего опыта семейного воспитания, оказание содействия в проведении физкультурно-оздоровительных, культурно-массовых и иных мероприятий и др. При реализации проекта важно опираться на родительский актив, с которым можно обсудить содержательное наполнение сроки и формы организации занятий. Члены комитета могут помочь распределить обязанности, роли, функции по подготовке и проведению мероприятий проекта, подготовить материалы и оборудование. В процессе взаимодействия родители могут выполнять разные роли: ассистентов, помощников, экспертов (если педагог готовит занятие по вопросам, которыми хорошо владеет законный представитель), консультантов, организаторов мероприятия и др.

Важным условием эффективности реализации проекта является его информационное сопровождение. На сайте учреждения образования необходимо создать вкладку «Республиканский проект “Родительский университет”» / «Родительский комитет» (возможно создание самостоятельного Интернет-ресурса), разместив на ней план реализации проекта на учебный год (без отчета об итогах реализации проекта за предыдущий учебный год), информацию о тематике, форме организации, времени проведения мероприятий проекта, памятки, буклеты, флаеры по тематике занятий, вопросы для обсуждения, задания, требующие подготовки, фотоотчеты о проведении мероприятий и др. Целесообразно организовать форум (возможно использование иных форм получения обратной связи) для того, чтобы законные представители учащихся могли задать вопросы, оставить отзывы и предложения. Рефлексия по итогам проведения занятий может осуществляться с использованием Viber, Telegram, ВКонтакте, иных мессенджеров и социальных сетей.

С целью осуществления контроля и оценки качества реализации проекта необходимо обеспечить рассмотрение вопросов проведения соответствующей работы на педагогических советах (или совещаниях при руководителе (заместителе руководителя), методических объединениях классных руководителей, заседаниях совета учреждения образования по профилактике безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних) и др. не реже 1 раза в год.

Для оценки качества реализации проекта следует обратить внимание на следующие результаты: 

- повышение уровня педагогической культуры родителей;

- формирование у родителей осознанного отношения к родительству (понимание своей роли как отца (матери), своей роли как супруга в воспитании ребенка);

- повышение интереса родителей к самообразованию;

- удовлетворение потребности семьи учащегося в образовательных услугах (в обучении, психологической помощи, психолого-педагогической поддержке и др.); 

- развитие взаимопонимания, сотрудничества семьи и учреждения образования; 

- активизация родителей в решении семейных проблем, сокращение числа неблагополучных семей, случаев семейного насилия, уменьшение числа подростков с девиантным поведением;

- охват занятиями проекта большинства родителей учащихся, в том числе, благодаря системе дистанционного обучения и др.

Основные направления повышения эффективности реализации проекта:

организовать проведение виртуальной панорамы педагогического опыта «Родительский университет» во всех регионах по итогам каждого учебного года;

обеспечить наполнение страниц «Родительский университет» на сайтах учреждений образования актуальной, востребованной информацией, предусмотреть обратную связь с законными представителями обучающихся;

обеспечить активное использование информационно-коммуникационных технологий с целью вовлечения максимального количества родителей в реализацию проекта;

активизировать трансляцию опыта работы с семьей и реализации проекта Родительский университет в средствах массовой информации областного и республиканского уровней, на телевидении и посредством сети Интернет;

привлекать специалистов районных социально-педагогических центров к методическому сопровождению проекта;

обеспечить использование инновационных форм и методов работы с законными представителями при реализации мероприятий проекта (калейдоскоп-хобби, тренинги, мастер-классы, направленные на обучение родителей совместному досугу с детьми).

Рекомендации

Цель Родительского университета – повышение педагогической и психологической культуры родителей, формирование ответственного, позитивного родительства. Университет педагогических знаний для родителей должен способствовать установлению контактов родителей со школой, взаимодействию родителей и педагогов в воспитании, развитии и социализации ребенка.

Основные задачи Родительского университета:
 формирование ценностно-смысловых основ родительства; актуализация чувства ответственности за выполнение родительских функций;
 формирование и развитие психолого-педагогических компетенций родителей в области семейного воспитания (формирование знаний о семейной психологии, детско-родительских отношениях, возрастных особенностях детей, формирование гармоничных семейных отношений, навыков конструктивного взаимодействия с детьми и др.), содействие развитию навыков самообразования родителей;
 обеспечение целенаправленной работы по профилактике семейного неблагополучия и социального сиротства, снижение риска конфликтных ситуаций и кризисных состояний, возникновения затруднений в семейном воспитании, оказание своевременной психолого-педагогической и информационной помощи семьям, попавшим в трудную жизненную ситуацию;
 организация эффективного сотрудничества и партнерства родителей обучающихся и учреждения образования и т.д.

 I ступень — «Маё дзіця — малодшы школьнік» 

для бацькоў вучняў I—IV класаў

Родительский университет

https://vospitanie.adu.by/roditelskij-universitet/informatsionno-metodicheskie-materialy-dlya-provedeniya-zanyatij-s-roditelyami.html

КАТАЛОГ МАТЕРИАЛОВ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ ЗАНЯТИЙ С РОДИТЕЛЯМИ В РАМКАХ РЕСПУБЛИКАНСКОГО ПРОЕКТА «РОДИТЕЛЬСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ» (на сайте https://roduniversitet.bspu.by)

ДИСКУССИОННЫЙ КЛУБ

«КАК УБЕРЕЧЬ ПОДРОСТКА ОТ НАСИЛИЯ»

(занятие для родителей учащихся VIII класса, 2-я четверть).

Цель: повышение социально-педагогической компетентности законных представителей в вопросах профилактики жестокости и насилия в отношении несовершеннолетних.

Задачи:

познакомить родителей с понятием «насилие», видами и последствиями насилия;

определить роль родителей в формировании навыков безопасного поведения детей;

дать рекомендации, которые позволят уберечь подростка от жестокого обращения и агрессии.

Форма проведения: занятие в форме дискуссионного клуба.

Материалы и оборудование: карточки с вопросами к упражнению «Дискуссионные качели», листы А 4, ручки, таблички с вариантами ответов к упражнению «Четыре угла – четыре выбора»,  памятки для родителей, листы с записанными незаконченными предложениями.

Ход дискуссионного клуба

1. Организационный этап.

Здравствуйте, уважаемые родители! Сегодня мы проведем нашу встречу в форме дискуссионного клуба. Дискуссионный клуб – это открытая площадка для всестороннего обсуждения наиболее актуальных проблем. Это чудесная форма для активного обмена мнениями, рассмотрения вопроса с разных позиций, совместного поиска решения проблемы. Для того чтобы встреча прошла эффективно, предлагаю вам быть открытыми для обсуждения и  активными в  выражении своего мнения.

Вы - люди, у которых разное образование, разный характер, разные взгляды на жизнь, разные судьбы, но есть одно, что объединяет вас, - это ваши дети. Поэтому нашу встречу хотелось бы начать такими словами:

Наше СЧАСТЬЕ - наши ДЕТИ!

Лучше нету их на свете.

Cловно бабочки летают,

Cмыслом жизнь нам наполняют!

Без детей не жизнь, а скука.

Нет тепла и нет уюта

Нет веселья, нет огня,

Продолженья нет ТЕБЯ…

Упражнение-разминка «Ребенок – это целый мир»

Цель: способствовать установлению дружеской атмосферы между участниками занятия; снять эмоциональное напряжение; настроить родителей на диалог; вызвать положительные эмоции в отношении детей.

- А что значат для вас ваши дети? Предлагаю вам завершить предложение: «Для меня мой ребенок – это…» (участники по очереди завершают предложение. По окончании упражнения ведущий подводит итог обсуждения или просит сделать это кого-либо из родителей).

Ребенок – это целый мир. Ведь для каждого родителя – дети самое дорогое, что может быть! Без них наша жизнь была бы неполной, ведь когда смотришь на ребенка, который улыбается, чувствуешь себя прекрасно, самому хочется улыбнуться ему в ответ.

2. Основная часть.

2.1. Мотивация, целеполагание.

Однако не всегда жизни бывает безоблачной. В современном мире очень много боли: издевательства, насилия, убийства. И если мы, взрослые, сами можем позаботиться о себе, то дети, в силу своего возраста, нуждаются в помощи. Хорошо, когда у ребенка есть взрослый, к которому он мог бы обратиться за помощью. А если такого взрослого нет? Что тогда будет с ребенком? Трудно представить.

Поэтому тема дискуссионного клуба «Как уберечь подростка от насилия» выбрана не случайно. Ведь именно родители должны стать для ребенка гарантией его безопасности, теми людьми, к которым он мог обратиться за помощью. Сегодня на занятии мы актуализируем знания о понятии «насилие», его видах и последствия, определим роль родителей в формировании навыков безопасного поведения детей, определим пути, позволяющие уберечь подростка от жестокого обращения и агрессии.

2.2. Актуализация знаний по теме.

Упражнение «Дискуссионные качели».

Цель:  выяснить уровень осведомленности родителей о проблеме насилия в отношении детей.

  Посередине комнаты  проводится черта, которая разделяет комнату на две части. Родители делятся на две группы, каждая группа занимает одну часть комнаты.

Упражнение называется «Дискуссионные качели». Заранее для вас подготовлены вопросы по теме сегодняшней встречи. Первая  группа вытягивает карточку с вопросом и начинает «раскачивать качели» (задает вопрос другой группе). Другая группа отвечает на вопрос и продолжает «раскачивать качели».

- Что вы подразумеваете под понятием «насилие»?

- Какие действия вы считаете насилием?

- Какие формы насилия над человеком вы знаете?

- Как вы думаете, насколько часто насилие встречается в нашем обществе?

- Как вы считаете, в отношении кого оно чаще всего проявляется?

- В чем, по вашему мнению, опасность домашнего насилия?

2.3. Мини-лекция «Насилие и его виды».

Таким образом, обобщая все ваши высказывания относительно нашей темы, можно сказать, что насилие – это реальное или выраженное в форме угрозы преднамеренное применение физической силы или власти в отношении другого лица.

Целью насилия, как правило, является завоевание тех или иных прав и привилегий, а также господства и контроля над человеком путем оскорбления, запугивания, шантажа и др.

В отношении детей выделяют следующие виды насилия:

1. Физическое насилие – это прямое или косвенное воздействие на жертву с целью причинения физического вреда, выражающееся в нанесении побоев, увечий, тяжких телесных повреждений, в толчках, пинках, шлепках, пощёчинах и т. д.
2. Пренебрежение нуждами ребенка (моральная жестокость, запущенность) – это отсутствие со стороны родителей элементарной о нем заботы, в результате чего нарушается его эмоциональное состояние и появляется угроза здоровью и развитию ребенка.
3. Психическое (эмоциональное) – это умышленное унижение чести и достоинства одного члена семьи другим или подростками, моральные угрозы, оскорбления, шантаж и т.п.
4. Экономическое – это попытки лишения одним взрослым членом семьи другого возможности распоряжаться семейным бюджетом, иметь средства и право распоряжаться ими по своему усмотрению, экономическое давление на несовершеннолетних и т.п.
5. Сексуальное – это посягательство какого-то члена семьи, а также подростков на половую неприкосновенность другого, в частности сексуального характера, по отношению к несовершеннолетним членам семьи. Это вовлечение ребенка с его согласия и без него в сексуальные действия. Согласие ребенка на сексуальный контакт не дает основания считать его ненасильственным, поскольку ребенок не обладает свободой воли и не может предвидеть все негативные для себя последствия. Иногда сексуальное насилие рассматривают как разновидность физического насилия.

– Что такое инцест? Инцест – сексуальные отношения между кровными родственниками.

– Как проявляется то или иное насилие?

1. Запугивание и угрозы – внушение страха криком, жестами, мимикой; угрозы физического наказания, милицией, спецшколой, богом; угрозы бросить ребенка или отнять его, лишить денег и др.
2. Изоляция – постоянный контроль за тем, что делают женщина или ребенок, с кем дружат, встречаются, разговаривают; запрет на общение с близкими людьми, посещение зрелищных мероприятий и др.
3. Физическое наказание – избиение, пощечины, истязания, таскание за волосы, щипание и др.
4. Эмоциональное (психическое) насилие – не только запугивание, угрозы, изоляция, но и унижение чувства собственного достоинства и чести, словесные оскорбления, грубость, внушение мысли, что ребенок – самый худший, унижение в присутствии других людей, постоянная критика в адрес ребенка и др.

2.4. Упражнение «Причины и последствия насилия»

Цель: повысить уровень осведомленности родителей относительно причинно-следственной связи проявления насилия в отношении детей и понимания последствий того поведения.

- А сейчас я предлагаю вам поработать в группах и обсудить причины и последствия насилия над несовершеннолетними. Задача первой группы определить и записать возможные причины, по которым дети подвергаются насилию, задача второй группы – последствия насильственных действий в отношении несовершеннолетних.   (По истечении времени, отведенного на выполнение задания, представитель от каждой группы озвучивает результаты своей работы)

Возможные причины насилия:

- распространение насилия в средствах массовой информации, трансляция насилия по телевидению, в компьютерных играх, литературе;

- употребление алкоголя, психоактивных веществ, снижающих контроль человека и вызывающих его агрессию и т.д.;

- взрослые, проявлявшие жестокость в обращении с детьми, сами в детстве подвергались подобному обращению;

- культ силового метода решения проблем, убеждение, что физические наказания являются эффективным способом воспитания;

- психические заболевания;

- желание контролировать и навязывать свое мнение окружающим и др.

Возможные последствия насилия:

- низкая самооценка;

- повышенная тревожность;

- агрессия и аутоагрессия;

- неспособность к доверительным отношениям с другими людьми, одиночество;

- частые депрессивные состояния;

- подозрительность и недоверие;

- импульсивность и поведенческие расстройства;

- мысли о самоубийстве;

- чувство вины, пессимизм, негативные установки;

- склонность к зависимости от окружающих;

- эмоциональные проблемы;

- асоциальное поведение;

- неадекватное сексуальное поведение;

- потеря интереса к школе и др.

2.5. Упражнение «Четыре угла – четыре выбора»

Цель: Повысить уровень знаний родителей по теме занятия.

В каждом из углов кабинета размещены листы бумаги с надписями «согласен», «не согласен», «затрудняюсь ответить», «не задумывался об этом». Группе необходимо обеспечить свободный доступ к углам кабинета.

Я буду зачитывать вопрос, который имеет четыре варианта ответа. Таблички с вариантами ответов размещены по углам нашего кабинета. Вы, прослушав вопрос, выбираете один ответ и занимаете место около таблички с тем вариантом ответа, который отражает вашу позицию.

После того как родителя определили свою позицию, происходит обсуждение. Затем участники снова возвращаются в центр помещения и им задается следующий вопрос.

Вопросы:

1. Насмешки, грубые слова, поучения, критика не являются насилием, а иногда даже полезны.

Пояснение: Словесное и эмоциональное оскорбление вызывает стрессовое состояние, длительное переживание которого приводит к психосоматике: псориаз, язва, астма, гипертония, гинекологические и другие заболевания.

2. Сексуальное насилие совершается только над девочками.

Пояснение: Девочки чаще являются жертвами сексуального насилия, но нередко и мальчики  становятся объектом сексуального насилия. Насилие совершается над детьми любого возраста, но наиболее уязвимый возраст -  6-9 лет.

3. Дети чаще подвергаются насилию в социально неблагополучных семьях.

Пояснение: Насилие в семье не ограничивается определенными социальными группами или слоями населения. Оно может присутствовать в семьях с высоким уровнем образования и доходов.

4. Физические наказания могут пойти ребенку на пользу.

Пояснение: Физические наказания оставляют в детях чувство страха, унижения и желание отомстить. Они усиливают состояние ярости и фрустрации, при этом прививаемые таким путем нравственные нормы и ценности не усваиваются и не становятся внутренними ценностями. Наказание заставляет ребенка скрывать внешние проявления нежелательного поведения, но не устраняет его. Родители, физически наказывающие детей, служат для них примерами агрессивности.

5. Сексуальное насилие над детьми чаще всего совершается незнакомцами.

Пояснение: В 75-80 % случаев насильники знакомы детям, из них 45 %- это родственники, родители и лица, их заменяющие. В среднем считается, что 9 из 10 пострадавших детей знакомы с насильниками или связаны с ними родственными отношениями.

2.6.    Упражнение «Круг идей: как предупредить насилие над детьми».

Цель: совместно определить способы, позволяющие уберечь подростка от насилия.

- Родители должны являться для ребенка гарантией его безопасности, теми людьми, к которым он мог обратиться за помощью. Ведь безопасность детей во многом зависит от того, что мы посоветуем детям, чему научим. В наших силах сделать, так, чтобы предупредить эти ситуации, уберечь ребёнка от беды. Давайте подумаем и продолжим фразу «Чтобы предупредить насилие над детьми, нужно …», предлагая свое продолжение по кругу. Ваши ответы я буду фиксировать на доске.

Возможные варианты ответов:

Любить своих детей.

Быть защитником для своих детей.

Не использовать насильственные методы воспитания.

Обучить детей навыкам безопасности, установлению интимных границ.

Оградить ребенка от людей, которые могут представлять для него опасность.

Обсудить, какими приемами, возможно, будут пользоваться взрослые, чтобы вовлечь ребенка в сексуальные действия.

2.7. Рекомендации родителям (памятка)

Психологи предлагают родителям следующие рекомендации по предупреждению насилия над детьми:

1. Обсудите с подростком вопрос о помощи различных служб в ситуации, сопряженной с риском для жизни.
2. Проговорите с ним те номера телефонов, которыми он должен воспользоваться в ситуации, связанной с риском для жизни.
3. Дайте ему ваши рабочие номера телефонов, а также номера телефонов людей, которым вы доверяете.
4. Воспитывайте в ребенке привычку рассказывать вам не только о своих достижениях, но и о тревогах, сомнениях, страхах.
5. Каждую трудную ситуацию не оставляйте без внимания, анализируйте вместе с ним.
6. Обсуждайте с ребенком примеры находчивости и мужества людей, сумевших выйти из трудной жизненной ситуации.
7. Не иронизируйте над ребенком, если в какой-то ситуации он оказался слабым физически и морально. Помогите ему и поддержите его, укажите возможные пути решения возникшей проблемы.
8. Если проблемы связаны только с тем, что ваш ребенок слаб физически, запишите его в секцию какой-либо борьбы или другую, связанную со спортом, и интересуйтесь его успехами.
9. Если кто-либо из ваших друзей и знакомых вызывает у вас опасения в отношении вашего ребенка, проверьте свои сомнения и не общайтесь больше с этим человеком.
10. Не опаздывайте с ответами на вопросы вашего ребенка по различным проблемам физиологии, иначе на них могут ответить другие люди.
11. Постарайтесь сделать так, чтобы ребенок с раннего детства проявлял ответственность за свои поступки и за принятие решений.
12. Учите ребенка предвидеть последствия своих поступков, сформируйте у него потребность ставить вопрос: «Что будет, если..?».
13. Ни в коем случае не оставляйте нерешенными проблемы, касающиеся сохранения физического и психического здоровья вашего ребенка.

2.8. Родительская дискуссия.

- Как Вы считаете, нужно ли сообщить в соответствующие органы, если Вам известен факт насилия над ребенком, например, среди Ваших соседей, родственников, знакомых и т.д. (любой взрослый обязан сообщить о насилии над ребенком).

2. Какие вы предпримете действия, если ребенок расскажет вам о насилии?

3. Подведение итогов занятия. 

Притча «Мышеловка».

Однажды мышь заметила, что хозяин фермы поставил мышеловку. Она рассказала об этом курице, овце и корове. Но все они отвечали:                «Мышеловка – это твои проблемы, к нам она никакого отношения не имеет!».

Чуть позже в мышеловку попалась змея и укусила жену фермера. Пытаясь ее излечить, жене приготовили суп из курицы. Потом зарезали овцу, чтобы накормить всех, кто приехал навестить больную. И, наконец, закололи корову, чтобы достойно накормить гостей на похоронах.

И всё это время мышь наблюдала за происходящим через дырочку в стене и думала о вещах, которые ни к кому никакого отношения не имеют!

Вывод. Эта притча говорит о том, что чужих проблем не существует. Всё, что происходит в реальности одного человека, может отразиться на судьбе окружающих. Все мы являемся участниками одного и того же приключения под названием жизнь, которое иногда становится опасным. Когда мы помогаем тем, кто оказался в тяжелой ситуации, мы не только совершаем благое дело. Мы также защищаем себя от опасности, которая может грозить нам. Поэтому не стоит отталкивать тех, кто просит о помощи и действительно в ней нуждается.

Распространённость насилия и жестокости по отношению к детям в нашем обществе, к сожалению, очень велика, но понимание нами, педагогами и родителями, причин и последствий насилия, а также обучение детей навыкам ответственного поведения могут сократить случаи насилия и сделать жизнь наших детей более безопасной.

4. Рефлексия.

Упражнение «Книга предложений и замечаний»

Цель: получить от каждого участника краткую информацию о впечатлениях от проведенного тренинга.

Уважаемые родители! В завершение нашего дискуссионного клуба я предлагаю Вам еще одно небольшое упражнение, которое называется «Книга предложений и замечаний».

На доске размещены листы с записанными в верхнем углу незаконченными предложениями:

«Я считаю, что тема дискуссионного клуба…»;

«Дискуссионный клуб позволил мне…»;

«Знания, полученные в ходе занятия…»;

«Актуальной для рассмотрения на следующем заседании родительского клуба является тема…».

Предлагаю вам объединиться в 4 группы. Каждая выбирает свой плакат и пишет продолжение. Потом группы продвигаются вперед по часовой стрелке и добавляют свои предложения по теме на следующем плакате, и так дальше, пока каждая группа не обойдет все листы. Повторять уже написанное нельзя.

Список рекомендуемой литературы:

1. Козлова, Г. Л. Ранняя профилактика домашнего насилия: пособие для педагогов учреждений общего среднего образования / Г. Л. Козлова. – Минск: Четыре четверти, 2015. – 64 с.
2. Воспитание без насилия. Детская без насилия/ Г.Л. Козлова, Л.Н. Мирейчик, М.В. Пряхина; ред. И. В. Величко. – Минск: ЮНИСЕФ. – 83 с.
3. Детский правовой сайт mir.pravo.by.

Материалы для проведения в X–XI классах учреждений общего среднего образования родительского собрания по теме «Профилактика наркомании. Болезнь замороженных чувств»

Профилактика наркомании. Болезнь замороженных чувств

Рекомендации родителям "Как уберечь ребенка от наркотиков"

Материалы для организации и проведения в учреждениях образования единого классного (кураторского) часа, родительского собрания по теме профилактики вовлечения подростков в распространение наркотических средств «Сделай правильный выбор!»

Информационный материал к проведению родительского собрания по теме профилактики вовлечения подростков в распространение наркотических средств

Методические рекомендации по проведению единого классного (кураторского) часа по теме профилактики вовлечения подростков в распространение наркотических средств

Презентация

Памятка 1

Памятка 2

Памятка 3

Уважаемые родители! Просим Вас ответить на вопросы анкеты "Взаимодействие семьи и школы в воспитании детей". Указав один из вариантов ответа на вопрос или написав свой вариант, Вы поможете определить лучший опыт в процессе взаимодействия учреждения образования с семьей или выявить проблемные моменты.  

https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSeBM1qYU3sRfsnyoqyGdruSRGNFV4cKmiDqN8PeFJ4Nzreewg/viewform?usp=sf_link

23 верасня 2023 года

Законныя прадстаўнікі навучэнцаў 7 класа прынялі ўдзел у бацькоўскім універсітэце "Псіхалагічныя і фізіялагічныя асаблівасці сямікласнікаў". Бацькі праз тэст даведаліся, ці правільны выбралі тон у выхаванні, атрымалі памяткі "Як правільна размаўляць з падлеткам" і рэкамендацыі, як справіцца з падлеткавым крызісам.